12月21日上午，由湖北育路通教育咨询有限公司主办的“2018年育路通新高考论坛”在武汉圆满落幕。来自湖北省各地市（州）的两百多位教科院领导、校长等参加了此次论坛。
本次论坛中以“新时代、新高考、新期待”为主题。全国高考研究专家、山东省考试评价研究中心主任李秀伟，全国高考研究专家、厦门大学考试研究中心教授张亚群，针对新高考从国家为什么要进行新高考改革、新高考改革未来政策将如何变化等角度做了精彩的内容分享。黄冈市教育科学研究院院长易淑泉就新高考思想引导下的2019年高考命题趋势做了深度分析。
本次论坛还邀请到新高考先行试点省份校长：山东冠县实验高中校长张胜聚、浙江杭州育英中学副校长吴光超，就广大学校最为关心的政策解读、分科调整、加分规则和普通高中走班选课、个性化教学等问题进行全面解读，对各个学校具有很强的实践指导意义。
以下为专家讲话部分内容实录：
Part.1 李秀伟
高考改革何以可能与必行
山东省考试评价研究中心主任 李秀伟
新高考政策在考试命题方面，各学科细化了评价目标，加强了对学科素养的测评指导。在课程实施方面，可以充分吸收高考综合改革先行试点省份的经验，加强对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导，探索建立行政班和教学班并存等多种教学组织形式，统筹教师调度、班级编排、学生管理、教学设施配套等资源和条件，为走班教学的实施提供保障。
其中，山东方案等级计分办法是以20分作为等级考赋分的基数，可以较好的避免考生成绩下移情况发生。一是较好解决学科之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题。二是等级区间比例依据山东考生的实际状况划定。三是能够保持考生成绩排名顺序不变。四是依照等比例线性转换法则转换成绩，会使不同区间内每一个分数点上都有考生分布，这与浙江、上海的3分一段的计分方式相比，能够大幅降低同分人数，从而提高考生成绩区分度。山东“忠实执行”两依据一参考，不同于浙江三位一体；综合素质评价作为参考与高校招生“硬挂钩”。
高中教育行动方案“质量为先”。从素养定向、多次设计、反复授课、同课异构、异课同构、专业观课、有据反思、跟进测评、说写结合十个操作要点上进行核心素养研究；课堂教学从“效率”“思维”到“真实情境”；将思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践融合进教育过程。
Part.2 易淑泉
新高考思想指引下的2019年高考命题趋势
黄冈市教育科学研究院院长 易淑泉
从2017—2018年国家考试中心高考试题评析中可以得出三大启示：第一是新时代的教育应落地习总书记对教育“立德树人”的总要求。如7个重要时间节点、5大发展、2大挑战、10个重要“事件”2大使命、2大行动等关键词的掌握；第二是对语文学科核心素养（思维发展与提升）的考查。作文材料中提供的信息，需要用科学思维方法分析，如此才能更丰富和深刻运用信息，如此才能更有利于思维发展与提升；第三是学校教育应永远与生活、时代、国家相联系。信息意识和信息获取是关键能力中较为重要的能力。思维发展与提升是高中语文学科重要的核心素养。今年全国高考语文I卷作文命题正是引导高中教学重视这个能力与这个核心素养的重大信号和教学方向。培养具有理想信念、家国情怀、责任担当、创新能力等核心品质与关键能力才是我们教育的最高追求，也是当下高中教育最应重视的问题。切不可让高中教育成为当下有些不太正常的“升学工具”。
对2019年高考命题（全国Ｉ卷）的总体判断有四个方面：一是命题思想、命题导向、学科重点、试题结构、试题难度、试题题型等六方面基本稳定；二是在考试材料选择和阅读写作立意、内容选择与能力层级要求、考点增加、学科难度、考点选择和难度要求等五方面可能有小改变；三是在学科核心素养，中国文化、学科文化和学科思想，必备品格、关键能力、正确观念、科学思维，探究精神、创新思维、创新能力，素材选择，九个学科能力等十四个方面的考查上会强化；四是会关切学科核心素养在不同学科试题中的个性特征的区分，中华文化在文理两科的选材幅度及范围的区分，各学科基础性、综合性、应用性、探究性、开放性试题权重的区分，重本、一本、本科及专科选拔要求在试题难度上的区分等四个方面的区分。
我对2019年高考复习备考的建议是，悟好两个重要讲话要求，读好两篇重要文章，比好两个“课程标准”的不同，开好“全体高中教师会”“学科教师会”两个重要会议，组好“面向全体的基础性、综合性、应用性、探究性、开放性试题检测与评讲”“面对二轮的变化性专题、强化性专题检测与评讲”两类专题训练，设好“限时训练”“分项训练”两个训练环节，供好“国家发展大势和国际比较材料”“时代使命和时代责任材料”两块材料，做好“考试共性需求诊断”“考生个性需求诊断”两类需求诊断。
Part.3 张亚群
新高考改革路在何方？
厦门大学考试研究中心教授 张亚群
在基础教育的要求、大众化高等教育的推动和考试评价制度变革的需要等原因趋使下，为逐步建立起适应高等教育大众化和普及化需要的考试招生制度，国家教育考试招生制度在评价标准、招生模式、考试内容、招生政策等方面发生了一系列改革。
在改进招生计划分配方式，改革招生录取机制，改革监督管理机制，改革考试形式和内容等改革目标的原则和导向指引下，随着试点省份高考改革开展，随着高考综合改革的逐步推进，学业水平考试的科目选择问题，综合评价的真实性问题，考试的科学性与公平性保障，基础教育教学管理、评价改革等深层次问题凸显。改革对高中教学与管理带来了冲击，教师队伍可能出现如生物老师增加等变化，教室拟扩建30%等；选科人数影响学科教学；考试测量与考试管理问题上，面临安全管理、科学性与公平性保障等；志愿填报与招生录取上，以院校优先或成为主流，高中人才培养模式应向通识教育转型。
为完善教育考试招生的对策，有以下几个方面的建议：第一，以招生改革为核心整合考试和管理改革；第二，协调高中教学与学业水平等级考试的关系：第三，加强高中学生发展和升学指导：第四，促进高中教育转型；第五，加强考试管理制度建设；第六，推动教育评价方式的转型。
从各地试点新高考改革来看，必须建立和完善综合素质评价体系，规范考试招生改革，保障学业考试公平公正。只有具备整体观念、全局意识，考试招生制度改革与基础教育发展、高校招生模式改革协同推进，才能真正实现既定目标。
Part.4 张胜聚
山东省新高考综合改革初探
山东冠县实验高中校长 张胜聚
从浙、沪两地新高考试点情况分析，有经验有教训。对比山东省新高考改革具体来看，城区与县际之间、名校与普通高中之间、东部地区与西部地区之间差异明显。各学校采取的改革措施也不同，大体分为选课走班制、集中与分散相结合、套餐整合制、学科教室制。
从整个山东省的选科结果来看，地理、生物是最热门学科，选科比率高达67.86%和57.83%；从套餐选择来看，山东省套餐最高的是“政治、历史、生物”这一套餐，套餐比率为16.7%。学生在全部套餐选择中出现文理（两文一理为偏文，两理一文为偏理）均衡现象。
以山东冠县实验高中为例，在深入理解把握“新”高考的新理念、新特点、新要求下，冠高立足学校基本校情，在2017级学生中实行“套餐制”试点：1.立足习学本，打造智慧教育；2.坚持推进英语、数学分层教学；3.因材施教每一个学生。在推行套餐制实际操作过程中，既有便于从班级层面加强管理、最大限度的利用现有师资、灵活性较强等优势，也出现了上课不同频现象、限制了学生个性或专业的发展、可能产生大班额或者小班额等不足。由此，我们意识到：要进一步建立学分认定制度，完善综合评价制度，规范考试评价要求。
Part.5 吴光超
新高考改革与高中生生涯规划
浙江杭州育英中学副校长 吴光超
高校招生的四种模式是：统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、三位一体招生。新高考改革实行学业水平考试，其成绩即有三个用途：1.决定学生是否毕业（最多允许一门学科不及格）；2.高职提前自主招生；3.高校三位一体招生。
推进课改抑或对接新高考，都意在将话语系统聚焦于“人的教育”。老师要从“学科被安排”的计划模式，走向“课程占位人”，必须考虑自身在学校课程结构、课程实施中能否拥有话语权，以及能否被学生瞄准。对于学校而言，改革的重点则在于重构课程。
学生可根据自己的学习能力和学校学科教学计划，规划自己的学习进度、学考和选考具体时间及次数。统一考试招生、“三位一体”综合评价招生、高职提前招生、单独考试招生4种模式并行，再辅之以高校自主招生等其他特殊类考试招生通道，让学生“条条大路通罗马”。
高考改革还使学校完成了从整齐划一的行政班授课，向差异化的选课走班教学的转变，“必修分层、选修分类、艺体分项”成为基本取向。在行政班与教学班并行下，班主任与成长导师“双轨制”管理模式走出了新路子，有效改变了以往普通高中“千校一面”、普遍缺少办学特色的局面。“一校一方案、一生一课表”成为高中教学形态的真实写照，“个性发展、人人成才”的多样化、特色化高中教育体系逐步形成。
Part.6 黄江平
把握时代赋予我们的历史使命，实现新作为
湖北育路通教育咨询有限公司总经理、湖北省教育学会常务理事 黄江平
黄总首先代表论坛主办方，欢迎和感谢到场的嘉宾。同时向现场的领导和嘉宾介绍了湖北育路通教育咨询有限公司。湖北育路通是湖北省教育学会唯一企业类常务理事单位，是专业高考研究与高考服务的机构。自2005年成立以来，一直专注高考备考和高考升学业务，服务了1000多所高中（包括96%的省内高中），3000多全国高校（包括90%在鄂高校）和100多万高考家庭。经过十余年的发展和沉淀，湖北育路通构建了集“内容研发”、“技术开发”和“项目服务”三位一体的业务体系。
黄总认为“新高考”是一个高热度话题，它的每一点变动，都会牵动整个社会从中枢到末梢的每一根神经。并引用国家考试中心原主任戴家干这样形容新一轮高考改革的意义。“没有1977年的高考改革，中国走不到今天，没有2014年的高考改革，中国没有未来。”认为今年是湖北、江苏、福建、辽宁、广东、重庆、河北、湖南8个省、直辖市正式进入新高考之年，虽然进入新高考省（市）的数量比预期大幅“缩水”，但新高考改革已势在必行。全国几千所高中，几百万的高一学生将从新的起点步入新征程！这赋予我们在座各位领导新的机遇和历史使命。但同时也给学校的教学管理、复习备考、排课走班、学生生涯指导、综合素质评价等工作都带来了现实的挑战。
黄总说，作为深耕高考服务工作多年的社会第三方机构，湖北育路通希望能跟各教育行业同仁一道，共同面对高考改革政策下的新变化、新趋势，迎接新挑战；把握时代赋予我们新的机遇和历史使命，实现新作为。希望通过举办“育路通新高考论坛”这样的公益活动，构建一个高考改革方案设计者、高考研究专家学者、高中教研工作者、教育接受者和社会关注者共同参与的“新高考朋友圈”；搭建一个碰撞思想、交流理念、展示方略、解决问题的交流、研究和服务平台。
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